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sábado, 30 de setembro de 2017

RECURSOS DA TECNOLOGIA ASSISTIVA



Podemos utilizar  uma variedade incrível de  materiais, dos quais não imaginamos que podem ser  recursos da tecnologia assistiva, recursos simples e de baixo custo, que precisam e devem estar  nas salas de aula inclusivas.


De acordo com as necessidades específicas do educando com algum tipo de deficiência  podemos organizar materiais para atende-lo tais como: uma simples fita crepe na mesa para fixar os materiais.

  Este recurso é utilizado para fixação do papel, caderno, e outros materiais na mesa, é a fita crepe, fitas adesivas como durex e dupla face não deve ser usado neste caso. 


 A pode se usado na própria mesa fixada na cadeira de rodas, nas pranchas de madeira ou outros tipos de pranchas  fixadas ou na cadeira de rodas
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Este recurso é um facilitador para os alunos com mobilidade reduzida e com movimentos involuntários.
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Favorece a autonomia e melhora da estima, pois evita que os materiais caiam ou saiam do lugar.

FONTE: http://www.assistiva.com.br/tassistiva.html

sábado, 19 de agosto de 2017

RECURSO TECNOLÓGICO PARA ESTUDANTES SURDOS

 Portaria nº 1.274, publicada recentemente no Diário Oficial da União, oferece recurso tecnológico para estudantes de cinco a 17 anos que utilizam aparelhos auditivos e/ou implante coclear

Uma portaria publicada no dia 25 de junho, no Diário Oficial da União, deu novas e ótimas perspectivas a estudantes com idade entre cinco e 17 anos que fazem uso de aparelho auditivo e/ou implante coclear. De acordo com a portaria, o Sistema de Frequência Modulada Pessoal (FM) foi incluído na Tabela de Procedimentos, Medicamentos, Órteses, Próteses e Materiais Especiais (OPM) do Sistema Único de Saúde (SUS). A prescrição do Kit de Sistema FM à criança e/ou jovem com deficiência auditiva deverá seguir, segundo a portaria, os seguintes critérios:


• Possuir deficiência auditiva e ser usuário de Aparelho de Amplificação Sonora Individual (AASI) e/ou Implante Coclear (IC);

• Possuir domínio da linguagem oral ou em fase de desenvolvimento;
• Estar matriculado no Ensino Fundamental I ou II e/ou Ensino Médio; e
• Apresentar desempenho em avaliação de habilidades de reconhecimento de fala no silêncio.


A divulgação da notícia é fundamental para professores e pais que ainda desconhecem o direito de receberem o Sistema de FM gratuitamente via SUS. O Sistema de FM foi desenvolvido na Suíça e funciona da seguinte form o interlocutor utiliza um microfone sem fio que transmite o sinal de fala para um minúsculo receptor de FM, que pode ser conectado a qualquer aparelho auditivo e/ou implante coclear.



segunda-feira, 7 de agosto de 2017

APOIOS DE CONSULTA E OS ESTILOS DE APRENDIZAGEM


Sabemos que as  pessoas diferem umas das outras em vários aspectos, uns mais visíveis e outros nem tanto, como é o caso da aprendizagem, Deste modo nos faz necessário atentar-se aos estilos de aprendizagem.


Por isso,  MODELOS E APOIOS DE CONSULTAS,  atenderão a diversidade da sala de aula, pois, não podemos compreender como as pessoas aprendem , não podemos tratar a aprendizagem de modo único, como se fosse um processo vivenciado por todos da mesma maneira.


Como mostramos  nas fotos acima, apoios de consulta para atender os estilos cognitivos ou estilos de aprendizagem.
Juntamente com apresentado com a variedade de  intervenções e ações coletivas de aprendizagem.

domingo, 6 de agosto de 2017

ESTRATÉGIAS DE ACESSO AO CURRÍCULO




    Usar a ação colaborativa nas tarefas propostas fazem parte das estratégias de acesso ao currículo, pois na interação aprendem com seus pares, ocorre aprendizado significativo, isso melhora a autoestima, intensifica o relacionamento interpessoal e intrapessoal, gera autonomia, favorece a ação do professor potencializando sua atenção aos que mais precisam.


AÇÃO COLETIVA
Valoriza as diferenças favorecendo a união dos educandos. 

terça-feira, 4 de julho de 2017

ATIVIDADE PARA ALUNO COM AUTISMO


A partir do  Manual de Saúde Mental – DSM-5, que é um guia de classificação diagnóstica, o Autismo e todos os distúrbios, incluindo o transtorno autista, transtorno desintegrativo da infância, transtorno generalizado do desenvolvimento não-especificado e Síndrome de Asperger, fundiram-se em um único diagnóstico chamado Transtornos do Espectro Autista – TEA.

Algumas pessoas com TEA podem ter dificuldades de aprendizagem em diversos estágios da vida, desde estudar na escola, até aprender atividades da vida diária, como, por exemplo, tomar banho ou preparar a própria refeição. Algumas poderão levar uma vida relativamente “normal”, enquanto outras poderão precisar de apoio especializado ao longo de toda a vida.

As pessoas com Transtornos do Espectro Autista podem se destacar em habilidades visuais, música, arte e matemática

  • A maioria das pessoas com autismo é boa em aprender visualmente;
  • Algumas pessoas com autismo são muito atentas aos detalhes e à exatidão;
  • Geralmente possuem capacidade de memória muito acima da média;
  • É provável que as informações, rotinas ou processos uma vez aprendidos, sejam retidos;
  • Algumas pessoas conseguem concentrar-se na sua área de interesse especifico durante muito tempo e podem optar por estudar ou trabalhar em áreas afins;
  • A paixão pela rotina pode ser fator favorável na execução de um trabalho;
  • Indivíduos com autismo são funcionários leais e de confiança;
A imagem acima trata do trabalho realizado com um aluno nesta condição, o cavalete com a tela fica a disposição na sala para o aluno, com os pinceis e tinta, utiliza quando se sente "desequilibrado" devido ocorrências ou imprevistos  na  rotina da sala.


domingo, 18 de junho de 2017

DEFICIÊNCIA INTELECTUAL E MATERIAL DE APOIO


O letramento pode ser definido como um conjunto de práticas sociais que usam a escrita enquanto sistema simbólico em contextos específicos e com objetivos específicos.


Nas atividades de leitura e escrita se observa forte motivação quando o aluno se envolve espontaneamente. Nestas ocasiões eles demonstram prazer e entusiasmo pela tarefa

Uma bem-sucedida intervenção em leitura e escrita começa sempre por uma boa avaliação do nível de evolução em que se encontram os alunos. Numa sala de aula, o nível de evolução da linguagem escrita dos alunos é sempre muito variado. 


Quando se trata de alunos com deficiência intelectual o professor precisa de muitos instrumentos para avaliar a evolução dos alunos e utilizar diferentes tipos de atividades. Neste caso usamos o material  de apoio,  a prancha com alfabeto para a consulta, do qual está sempre disponível ao aluno.


quinta-feira, 8 de junho de 2017

ATIVIDADE PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL


A prática da auto-estima produz um sentimento de satisfação, de completitude e de prazer interior.


Por isso,  a necessidade de trabalhar a auto-estima de nossos alunos, bem como a importância das relações interpessoais e o resgate de valores.


A atividade selecionada procura elevar a confiança e a capacidade do educando com deficiência, para pensar e enfrentar os desafios da vida, de perceberem dois aspectos inter-relacionados dentro da auto-estima: a eficiência pessoal e o valor pessoal (auto-respeito).


A professora aplicou a atividade para aluna dentro de suas limitações,  do qual realizou com êxito. O objetivo foi adaptado a especificidade da educanda,  tendo como modelo os amigos. Oralmente a professora trabalhou os conceitos do qual a aluna efetivou sua participação e acesso ao currículo.



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