ATIVIDADE PARA ALUNOS COM MOBILIDADE REDUZIDA

A educação inclusiva traz a concepção de direitos igualitários, com oportunidade e valorização dos desiguais para que assim estejam incluídos no sistema de ensino regular, aprendendo e participando com as mesma possibilidades.

Adaptações simples podem eliminar barreiras e tornar efetivo o processo inclusivo e com a participação de fato. Muitas dificuldades sofridas pelos educandos  podem ser amenizadas ou eliminadas.

A professora dessa turma utilizou além do trabalho colaborativo dos amigos,  um recurso à aprendizagem e à participação, um puxador fixados as páginas do livro, para garantir a participação e aprendizagem.

  

Durante as atividades, cada educando é atendido em suas especificidades conforme seu nível de compreensão e processo de ensino aprendizagem. A proposta é diversificação individualizada, para assim termos a educação para todos.

BARREIRAS ATITUDINAIS

Ao longo do trabalho junto as pessoas com deficiências percebe-se a responsabilidade de formar profissionais que atuem frente às mudanças que acontecem com velocidade. O profissional precisa ser flexível e apto para assumir novos papéis, pois atuarão numa sociedade imediatista com necessidades inclusivas do qual enfrentam barreiras.

Das barreiras que os profissionais se deparam são as barreiras atitudinais, que demandam de muita disposição, pois tem como pano de fundo a subjetividade, do qual os valores próprios muitas vezes são antagônicos ao discurso inclusivo dificultando este trabalho. 

As contribuições que nossa pesquisa traz atenção a nova identidade do professor, salientamos a importância da formação e do repensar da atividade docente. Decorrente de transformações nas concepções e nas formas de construir o saber e tornar a escola inclusiva, longe do paradoxo excludente.

Neste sentido o nosso título de hoje: BARREIRAS ATITUDINAIS, para serem eliminadas depende do profissional inclusivo que seja capaz de transpor a subjetividade e os valores de seus alunos para a ação didática inclusiva? 

Necessário então a atenção a nova identidade do professor, para a formação e prática docente.

REATCH FEIRA INTERNACIONAL DE TECNOLOGIAS

Organizada e promovida pela Cipa Fiera Milano, a Reatech – Feira Internacional de Tecnologias em Reabilitação, Inclusão e Acessibilidade é considerada a principal feira do setor na América Latina. A cada edição, reúne cerca de 300 expositores dos segmentos de agências de emprego voltadas para pessoas com deficiência e mobilidade reduzida, instituições financeiras, fabricantes de cadeiras de rodas, departamentos de recursos humanos, indústrias farmacêuticas, indústrias dos segmentos de animais treinados, veículos adaptados para deficientes físicos (carros, ônibus, vans), fabricantes de aparelhos auditivos, equipamentos especiais, materiais hospitalares, higiene pessoal, próteses e órteses, terapias alternativas, turismo e lazer.

Em 2017, a feira acontecerá entre os dias 1º e 4 de junho (1º e 2, das 13h às 20h, e 3 e 4, das 10h às 19h), e virá totalmente repaginada. A 15ª edição de Reatech será em um dos novos pavilhões do São Paulo Expo Exhibition & Convention Center, a fim de atender plenamente as necessidades de seus expositores e visitantes. Serão 4 dias de evento recheados de atividades culturais e sociais, como: equoterapia, teste drive de carros adaptados, quadras poliesportivas, seminários, workshops e oficinas com profissionais renomados.

Inscrições:http://reatech.tecnologia.ws/

LINGUAGEM TEATRAL

Estimular o comportamento criativo, desenvolvendo o senso artístico, sob forma de expressão.

vivência as mais diversas formas de comportamento humano: chora, ri, luta, agride, indaga e descobre uma série de valores

Nas dramatizações vivênciam problemas, imitando vocabulários, gestos e posturas assimilados da sociedade.

A escolha dos personagens são antagônicas com a estrutura física ou emocional da criança. Este antagonismo visa sempre uma identificação para satisfazer os seus anseios, não deve ter interferência do educador, mas faça uma avaliação juntamente com a criança.

A preocupação com os figurinos desenvolve o realismo. A dramatização infantil tem a forma definida para a criança já como meio de expressão. Através das dramatizações, demonstra ter adquirido consciência da sociedade entra num processo imitativo dos valores estabelecidos.

Além de todo o trabalho intelectual realizado na escolha,  teatro auxilia,  por meio da dramatização espontânea,  o desenvolvimento do código verbal.

ATIVIDADE PARA EDUCANDOS COM ATRASOS NA LINGUAGEM - PARTE 2

Esta atividade acontece no atendimento colaborativo do qual o caderno com imagens é consultado para demais  atividades realizada na sala regular.

A professora iniciou realizando a consulta com com a aluna de modo passivo, com perguntas do cotidiano.

 Aproveitou-se que a aluna havia trago um suco e assim poder utilizar o caderno para ampliar sua comunicação.

A aluna apresenta vocabulário reduzido por falta de experiência e pouca memória para uma seqüência de sons, por isso sua a fala é basicamente monossílabos acompanhados de gestos.

O trabalho com aluna pretende a ampliação do vocabulário e da comunicação.

Fonte:http://pepsic.bvsalud.org/scielo.phpscript=sci_arttext&pid=S0103-84862008000300012

ATIVIDADE PARA EDUCANDOS COM ATRASOS NA LINGUAGEM

 Nesta atividade  trata de montar um "dicionário com novas palavras", para ampliar o vocabulário dos educandos com atraso na linguagem, uma maneira   rica de treiná-los.

A atividade enriquece o vocabulário  destes educandos com a aprendizagem de palavras, ampliando a comunicação. 

Neste caso usaremos do campo semântico de modo passivo, com a intervenção da professora,  que  apresenta as palavras, ou ativamente, quando o educando a procura por isso. 

 O enriquecimento do vocabulário será auxilio para o processo de ensino-aprendizagem e ampliação da comunicação.

 É uma das maneiras,  de fixar as novas palavras .               A metodologia se baseia em selecionar figuras dentro de um determinado campo semântico e pareando figura e a escrita da palavra. 

 A ideia é que seja consultado todos os dias até que as palavras seja aplicada em frases de modo automáticos e memorizados pelo educando.

ATENDIMENTO COLABORATIVO ' PORTARIA Nº 8.764, DE 23/12/2016

 Art. 18 - O Professor de Atendimento Educacional Especializado - PAEE e o Professor de Apoio e Acompanhamento à Inclusão – PAAI serão os responsáveis pelo AEE, e por sua oferta, de maneira articulada com os educadores da U.E, observadas as funções que lhe são próprias.

§ 1º – Para cada educando ou educanda atendido deverá ser elaborado um Plano de Atendimento Educacional Especializado, conforme disposto no Anexo III, parte integrante desta Portaria, que se constituirá em orientador do atendimento, independentemente da forma ofertada.

Art. 23 - O AEE nas Unidades Educacionais da Rede Municipal de Ensino será organizado nas seguintes formas:

I – colaborativo: desenvolvido dentro do turno, articulado com profissionais de todas as áreas do conhecimento, em todos os tempos e espaços educativos, assegurando atendimento das especificidades de cada educando e educanda, expressas no Plano de AEE, por meio de acompanhamento sistemático do PAEE;

II – contraturno: atendimento às especificidades de cada educando e educanda, expressas no Plano de AEE, no contraturno escolar, realizado pelo PAEE, na própria U.E, em U.E do entorno ou em Centro de Atendimento Educacional Especializado – CAEE em Instituição de Educação Especial conveniada com a SME.

III - Itinerante: dentro do turno, de forma articulada e colaborativa com professores da turma, a Equipe Gestora, o PAAI e demais profissionais, assegurando atendimento às especificidades de cada educando e educanda, expressas no Plano de AEE.

§ 1º - No AEE Colaborativo previsto no inciso I deste artigo, o trabalho a ser realizado deverá considerar o fortalecimento da atuação dos professores do AEE em parceria com os Coordenadores Pedagógicos, junto aos professores regentes das classes comuns, com apoio ao planejamento, acompanhamento e avaliação das estratégias para a eliminação de barreiras e acesso ao currículo;

No caso desta educanda a oferta do Atendimento Educacional Especializado acontece no colaborativo, do qual a PAEE  (professora de atendimento educacional especializado) atua juntamente com a professora da sala regular para a eliminação de barreiras e acesso ao currículo.

Fonte:http://www.sinesp.org.br/index.php/79-legislacao/portarias/1217-portaria-n-8-764-de-23-12-2016-regulamenta-o-decreto-n-57-379-2016-institui-no-sistema-municipal-de-ensino-a-politica-paulistana-de-educacao-especial-na-perspectiva-da-educacao-inclusiva