RECURSOS PEDAGÓGICOS E PROCESSO INCLUSIVO

O processo de inclusivo requer  conhecimentos específicos e situação de aprendizagem adequados as necessidades de cada educando. 

Quais são as ações necessárias para um bom desempenho acadêmico do aluno com algum tipo de  limitação na sala regular ? 

Quais atitudes e conhecimentos necessários deveriam ser dominados pelos professores regulares? 

Na verdade simples ações transformam o saber ensinado para saber aprendido. Como por exemplo utilizar recursos pedagógicos para a compreensão do educando nesta condição,  recursos como figuras, miniaturas, apoios visuais, etc... Devem fazer parte da aula, é essencial. 

Então o processo inclusivo não é tão complicado assim! 

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COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA

É a ampliação de habilidades de comunicação, para pessoas com algum tipo de barreira para se comunicar, denomina-se comunicação alternativa, é um recurso para a pessoas sem fala ou sem escrita.

 O objetivo é ampliar  o repertório comunicativo que envolve habilidades de expressão e compreensão, são organizados e construídos , com cartões de comunicação, pranchas de comunicação, pranchas alfabéticas e de palavras.

A imagem apresenta vários cartões de comunicação com símbolos gráficos representativos de mensagens.

Para saber mais: http://www.assistiva.com.br/ca.html

DIÁRIO DE BORDO PARA ALUNO COM PREJUÍZOS NA COMUNICAÇÃO

O diário deve ser o instrumento que  acompanhará  a vida escolar e será também um instrumento para ensinar as pessoas verem o potencial dos educandos nesta condição. Anote. o que  for preciso, faça perguntas a família, como por exemplos o que gosta de fazer, comer, ouvir, brincar, como é a rotina, anotar os etc. 

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 É muito importante que você tenha um registro fiel de tudo que se faz na aula. Assim vamos fortalecer a educação inclusiva e  garantir  a permanência do aluno na escola, pois geralmente a família não acredita no potencial do filho. 

Você também terá como  lembrar de detalhes importantes que poderão fazer parte do seu relatório final e também um resumo do seu trabalho.

Ainda possui dúvidas sobre como fazer seu diário de bordo? Compartilha com a gente nos comentários!

MODELO: PLANO DE TRABALHO PARA ALUNO COM DEFICIÊNCIA FÍSICA

PLANO DE TRABALHO

Dados do educando (a)
Nome: E. N. A.	D.N. XX/XX/XX
Unidade Educacional: XXXXXXXXX	Ano/ciclo: 3º ano A
PROFESSORA: C.R.M
Deficiente Físico; com os membros superiores e inferiores acometidos, cognitivo preservado, não oraliza, balbucia e responde com a cabeça sim e não; compreende comandas; busca as informações; dependente nas atividades da vida diária; necessita que as ações sejam realizadas com o movimento co-ativo (ação da mão da professora sobre a mão do aluno); diverte-se com as atividades, gosta de estar em grupo, realiza escolhas.

Organização  da aula

O educando será atendido por meio de atividades colaborativas e com aluno tutor, participando integralmente da aula de acordo com suas limitações, sendo: leitura, organização do alfabeto, letra do nome, uso da apostila que terá como objetivo ampliação da comunicação e aumento de reportório linguístico.

Objetivos do para o aluno

- Propiciar condições de acesso ao currículo por meio da promoção da acessibilidade aos materiais didáticos, aos espaços e equipamentos aos sistemas de comunicação e informação e ao conjunto das atividades escolares; - Identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação do educando.  - Realizar parceria com os professores de Inglês, Educação Física, Arte e do APE, cuidadora, coordenadores e os gestores para o estabelecimento da rotina do aluno e uso de pranchas temáticas para ampliação da comunicação. - Desenvolver atividades para a autonomia e independência na escola e na vida social; - Potencializar a integração sensorial e favorecer a alfabetização com enriquecimento nas linguagens e Comunicação Alternativa, Sistema de Calendário.

Desenvolvimento das ações

- Estabelecer Rotina com foto organizadas referente a atividade do aluno a ser realizada, como por exemplo: leitura, atividade na mesa, lanche, irá embora para casa, etc.) - Estimular a comunicação oral com apoio em pranchas temáticas. - Utilizar de recursos visuais e miniaturas para a compreensão do educando. - Utilizar o movimento co-ativo para realização das tarefas devido mobilidades

Recursos de Acessibilidade /Materiais para eliminação de barreiras

Letra maiúscula na lousa, prancha para o alfabeto móvel, letras móveis, modelos e consultas, Prancha temática, miniaturas, fotos, figuras e desenhos, utilizar e flexibilizar os espaços de aprendizagem. As ações serão desenvolvidas com o apoio do recursos e materiais pedagógicos, lúdicos para associação das ideias e conceitos, objetivando o acesso, permanência e a plena participação em todos os tempos e espaços escolares.

Mobilização dos Recursos Humanos da UE

Atendimento Pedagógico Especializado 2 vezes por semana, professora R.P., cuidadora A. e parcerias entre os profissionais da Unidade Escolar como um todo.

               

Avaliação

A avaliação é contínua e permanente frente os objetivos, necessidades e potencialidades, com o registro por meio de portfólio com fotos e relatórios dos avanços ou não na documentação própria da sala regular, como registro das ações, plano de trabalho, ações desenvolvidas, etc. referentes ao processo de aprendizagem e desenvolvimento do educando.

Equipe Escolar:

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Professora C.R                                            Dr.   XXXXXXX

Ciência dos Responsáveis pelo educando:     

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